Journal articles
In this section you will find an overview of articles written by ICLON research staff members, published in scientific and professional journals in the last 5 years.
2011
Scientific articles
Bakker, M., Roelofs, E., Beijaard, D., Sanders, P., Tigelaar, D., & Verloop, N. (2011). Video portfolios: The development and usefulness of a teacher assessment procedure. Studies in Educational Evaluation, 37, 123–133.
De Putter-Smits, L., Taconis, R., Jochems, W., & Van Driel, J. (2011). De emphasisvoorkeur van docenten biologie, natuurkunde en scheikunde en de gevolgen voor curriculumvernieuwingen. Tijdschrift voor Didactiek der ß-wetenschappen, 28(1), 33-48.
Friedrichsen, P., Van Driel, J.H., & Abell, S.K. (2011). Taking a closer look at science teaching orientations. Science Education, 95(2), 358-376.
Karakhanyan, S., van Veen, K., Bergen, T. (2011). Higher Education Policy Transfer and Diffusion: the case of Armenia. Higher Education Policy, 24(1), 53–83.
Karakhanyan, S., van Veen, K., Bergen, T. (2011). Teachers’ voices within the Changing Times: the case of Armenia. European Journal of Education: research, development and policy, 508–523.
Klein, S., Grever, M., & Van Boxtel, C. (2011). ‘Zie, denk, voel, vraag, spreek, hoor en verwonder’: Afstand en nabijheid in geschiedenisonderwijs en erfgoededucatie in Nederland. Tijdschrift voor Geschiedenis, 124(3), 381-395.
Luttenberg, J., van Veen, K., & Imants, J. (2011). Looking for cohesion: the role of search for meaning in the interaction between teacher and reform. Research Papers in Education, (online November 1, 2011) DOI:10.1080/02671522.2011.630746.
Meijer, P.C., de Graaf, B., & Meirink, J.A. (2011). Key experiences in student teachers’ development. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 17, 115-129.
Nilsson, P., & Van Driel, J. (2011). How Will We Understand What We Teach? - Primary Student Teachers’ Perceptions of their Development of Knowledge and Attitudes Towards Physics. Research in Science Education, 41, 541-560.
Padilla, K., & Van Driel, J. (2011). The relationships between PCK components: The case of quantum chemistry professors. Chemistry Education Research and Practice, 12, 367-378.
Van Tartwijk, J., Veldman, I., & Verloop, N. (2011). Classroom management in a Dutch teacher education program: A realistic approach. Teaching Education, 22(2), 169-184.
Veen, K. van (2011). Het niveau en de kwaliteit van leraren in het basisonderwijs en voortgezet onderwijs: wat is het probleem? Pedagogische Studiën, 88(6), 433-442.
Veenman, M. V. J. (2011). Alternative Assessment of Strategy Use with Self-report Instruments: A discussion. Metacognition and Learning, 6, 205-211.
Visser-Wijnveen, G.J., Van Driel, J., Van der Rijst, R.M., Visser, A., & Verloop, N. (2011). Relating academics’ ways of integrating research and teaching to their students’ perceptions. Studies in Higher Education, 38(2) 219-234.
Wieringa, N., Janssen, F.J.J.M., & Van Driel, J.H. (2011). Biology teachers designing context-based lessons for their classroom practice- The importance of rules-of-thumb. International Journal of Science Education, 33(17), 2437-2462.
Professional articles
Den Ouden, J. (2011). Jezelf en elkaar bevragen: In gesprek met vier jonge docenten Godsdienst over hun pedagogische rol. Narthex, 11(1), 59-63.
Den Ouden, J. (2011). Weg naar wijsheid is vragen stellen: In gesprek met Jos van de Laar. Narthex, 11(3), 82-87.
Driel, J.H. van (2011). Hoe ondersteun je als lerarenopleider de leraar-in-opleiding bij zijn of haar ontwikkeling als vakdidacticus? Een uitwerking voor de bètavakken. VELON Kennisbasis Lerarenopleiders. Te vinden op http://www.kennisbasislerarenopleiders.nl/vakdidactieken.html
Eggens, L., & Van der Rijst, R.M. (2011). Boekreview: Clarck & Zubizarreta, Inspiring exemplary teaching and learning. Onderzoek van Onderwijs, 40(1), 24.
Hulshof, H. (2011). Bespreking van R. van Hout et al. (red.), Dialect van schoot tot school? Groesbeek 2009: Stichting Nederlandse dialecten. Taal en Tongval, 62(2), 12-17.
Hulshof, H. (2011). Na 35 jaar. Metaal. Tijdschrift voor Leidse neerlandici 8(1), 29-30.
Hulshof, H., & Coppen, P.A. (2011). De strijd voor taalkunde in het schoolvak Nederlands: na veertig jaar eindelijk voet aan de grond? In J. Daniëls, A. Hoeflaak, & E. Kwakernaak (red.), Honderd jaar Levende Talen (1911-2011): Verleden en toekomst van hettaalonderwijs (pp. 26-30). Amsterdam: VLLT.
Janssen, F.J.J.M. (2011). Boekbespreking: Learners in dialogue. Teacher expertise and learning in the context of genetic testing. Tijdschrift voor Didactiek der ß-wetenschappen, 28(2),17-22.
Van Boxtel, C., Klein, S., & Snoep, E. (Eds.) (2011). Heritage education: challenges in dealing with the past. Stichting Erfgoed Nederland.
Van der Rijst, R.M., & Visser-Wijnveen, G.J. (2011). Undergraduate Research and inquiry in the Netherlands. Council for Undergraduate Research Quarterly, 32(2), 35-39.
Van Tartwijk, J., van Veen, K., & Vermunt, J. (2011). Effectiviteit van didactieken voor het opleiden van aanstaande leraren. Bijdrage aan kennisbasis lerarenopleiders. VU/VELON. Bron: http://www.kennisbasislerarenopleiders.nl.
Van Veen, K. (2011). Boekbespreking: Proefschrift Ties with potential, Nienke Molenaar. Pedagogische Studiën, 88(6), 423-444.
Van Veen, K. (2011). Effectief opleiden van aanstaande leraren: kenmerkende didactieken. Intern document.
Van Veen, K. (2011). Wanneer werkt doceren? Bijdrage aan kennisbasis lerarenopleiders. VU/VELON. Bron: http://www.kennisbasislerarenopleiders.nl.
Van Veen, K., & van der Lans, R. (2011). Omgaan met excellente leerlingen in reguliere klassen. Tijdschrift voor lerarenopleiders, 32, 30-35.
Van Veen, K., Driel, J. van, & Veldman, I. (2011). Relaties tussen masterniveau en kwaliteit van onderwijs: Conclusies en verklaringen vanuit onderzoek. Paper geschreven in opdracht van het ministerie van OCW, directie Kennis, september 2011.
ICLON/Expertisecentrum Leren van Docenten: Leiden.
Van Winkel, M. A., Poell, R. F., Van der Rijst, R. M., & Jurriëns, J. A. (2011). Lecturers’ transition into novel researcher roles at new universities: A conceptual framework and a research agenda. HAN Business Publications, 2011(7), 63-78.
Veenman, M. V. J. (2011). Editorial 2011. Metacognition and Learning, 6, 1.
2010
Scientific articles
De Jong, Z., Van Nies, J.A.B., Peters, S.W.M., Vink, S., Dekker, F.W., & Scherpbier, A. (2010). Interactive seminars or small group tutorials in preclinical medical education: results of a randomized controlled trial. BMC Medical Education, 10(79).http://www.biomedcentral.com/1472-6920/10/79
den Brok, P., van Tartwijk, J., Wubbels, T., & Veldman, I. (2010). The differential effect of the teacher-student interpersonal relationship on student outcomes for students with different ethnic backgrounds. British Journal of Educational Psychology, 80(2), 199-121.
Janssen, F.J.J.M, Van Driel, J.H., & Verloop, N. (2010). Naar praktische ontwerpondersteuning voor docenten. Pedagogische Studiën, 87(6), 412-431.
Janssen, F.J.J.M., & Waarlo, A.J. (2010). Learning biology by designing. Journal of BiologicalEducation, 44(2), 87-96.
Klein, S.R.E. (2010). Teaching history in the Netherlands: teachers’ experiences of a plurality of perspectives. Curriculum Inquiry, 40(5), 614-634.
Meijer, P., Meirink, J., Lockhorst, D., & Oolbekkink-Marchand, H. (2010). (Leren) onderzoeken door docenten in het voortgezet onderwijs. Pedagogische Studiën, 87, 232-252.
Meirink, J.A., Imants, J., Meijer, P.C., & Verloop, N. (2010). Teacher learning and collaboration in innovative teams. Cambridge Journal of Education, 40, 161-181.
Nilsson, P., & Van Driel, J.H. (2010). Teaching Together And Learning Together - Primary Science Student Teachers' And Their Mentors' Joint Teaching And Learning In The Primary Classroom. Teaching and Teacher Education, 26, 1309-1318.
Platteel, T., Hulshof, H., Ponte, P., Van Driel, J.H., & Verloop, N. (2010). Forming a collaborative action research partnership. Educational Action Research, 18(4), 429-451.
Rajuan, M., Beijaard, D., & Verloop, N. (2010). The match and mismatch between expectations of student teachers and cooperating teachers: exploring different opportunities for learning to teach in the mentor relationship. Research Papers in Education, 52(2), 201-213.
Stes, A., Min-Leliveld, M., Gijbels, D., & Petegem, Van P. (2010). The impact of instructional development in higher education: a state-of-the-art of the research. Educational Research Review, 5(1), 25-49.
Van Duijn, G., Dijkxhoorn, Y., Scholte, E. M,. & Van Berckelaer-Onnes, I.A. (2010). The development of adaptive skills in young people with Down syndrome. Journal of Intellectual Disability Research, 54(11), 943-954.
Van Kan, C. A., Ponte, P., & Verloop, N. (2010). Developing a descriptive framework for comprehending the inherent moral significance of teaching. Pedagogy, Culture & Society, 18(3), 331-352.
Van Kan, C.A., Ponte, P., & Verloop, N. (2010). How to conduct research on the moral significance of teaching: A phenomenological elaboration of the standard repertory grid application. Teaching and Teacher Education, 26(8), 1553-1562.
Van Veen, K., Zwart, R., Meirink, J. & Verloop, N. (2010). Professionele ontwikkeling van leraren: een reviewstudie naar effectieve kenmerken van professionaliseringsinterventies van leraren. Reviewstudie in opdracht van en gesubsidieerd door NWO-PROO (Grant no. 441-080353). Leiden: ICLON/Expertisecentrum Leren van Docenten.
Visser, A. (2010). International education in a national context: Introducing the International Baccalaureate Middle Years Programme in Dutch public schools. Journal of Research in International Education, 9(2), 141-152.
Visser-Wijnveen, G. J., Van Driel, J. H., Van der Rijst, R. M., Verloop, N., & Visser, A. (2010). The ideal research-teaching nexus in the eyes of academics: Building profiles. Higher Education Research & Development, 29(2), 195-210.
Professional articles
Bouwer, J., Janssen, F.J.J.M., & Verhoeff, F. (2010). Stap voor stap naar een context-concept gerichte aanpak. Tijdschrift voor het Economisch Onderwijs, 1, 22-28.
Boxtel, C. van, Bruijn, P. de, Grever, M., Klein, S., & Savenije, G. (2010). Dicht bij het verleden: Wat kunnen erfgoedlessen bijdragen aan het leren van geschiedenis?. Kleio, 7, 18-21.
Corda, A., & Westhoff, G. (2010). Wat weten we over ict en het leren van moderne vreemde talen?
Zoetermeer: Kennisnet.
Corda, A., Janssen, J., & Kok, E. (2010). Werkconferentie voor mvt-lerarenopleiders: Beoordeling van afstudeerproducten en ERK. Levende Talen Magazine, 97(1), 46-47.
Den Brok, P., Wubbels, T., van Tartwijk, J., & Veldman, I. (2010). Relatie leraar-leerling is extra belangrijk in multiculturele klas: Blijf kalm en straal rust uit. Didaktief, 10, 18-19.
Hulshof, H. & Hendrix, T. (2010). Het schoolvak Nederlands inhoudelijk aanvullen. In H. Hulshof & T. Hendrix (red.), Taalkunde en het schoolvak Nederlands (pp. 5-10). Amsterdam: VLLT.
Hulshof, H. (2010). Bespreking van Theo Witte, Het oog van de meester (proefschrift RUG, 2008). Pedagogische Studiën 87(3), 219-221.
Hulshof, H. (2010). Van grammatica naar taalkunde. Van een doodlopende naar een doorlopende leerlijn. In H. Hulshof & T. Hendrix (red.), Taalkunde en het schoolvak Nederlands (pp. 12-19). Amsterdam: VLLT.
Hulshof, H., & Van der Logt, A. (2010). Didactische modellen taalkunde voor de tweede fase. In H. Hulshof & T. Hendrix (red.), Taalkunde en het schoolvak Nederlands (pp. 43-46). Amsterdam: VLLT.
Hulshof, H., & Van der Logt, A. (2010). Didactische modellen taalkunde voor de tweede fase. Levende Talen Magazine, mei 2010, 43-46.
Hulshof, H., & Van der Logt, A. (2010). Taalkunde taalkundig getoetst. In S. Vanhooren & A. Mottart (red.), Vierentwintigste Conferentie Het Schoolvak Nederlands (pp. 249-254). Gent: Academia Press.
Jacobi, R. K., & Van der Rijst, R. M. (2010). Ontwerpprincipes voor het versterken van de verwevenheid van onderzoek en onderwijs in universitaire bacheloropleidingen. Tijdschrift voor Hoger Onderwijs & Management, 17(4), 4-12.
Janssen, F.J.J.M. (2010). Het brein werkt niet als een emmer. Bionieuws, 8, 12-15.
Klein, S. (2010). Centrale examinering geschiedenis: een pleidooi. Kleio, 4, 24-25.
Markic, S., Eilks, I., Driel, J. van, & Ralle, B. (2009). Vorstellingen deutscher Chemielehrerinnen und- lehrer uber die Bedeutung und Ausrichting des Chemielerners. Chemie konkret, 16(2), 90-95.
Moonen, M., Stoutjesdijk, E., De Graaff, R., & Corda, A. (2010). Het ERK in het voortgezet onderwijs: ervaringen van docenten moderne vreemde talen. Levende Talen Tijdschrift, 11(4), 34-43.
Nedermeijer, J., & Rijst, R.M. van der (2010). Vergroten van het studiesucces bij de opleiding Technische Natuurkunde. Rapport. Delft: Technische Universiteit Delft.
Roos, K. & Jansen, M. (2010). eDing 21: Google Apps. Retrieved September 16, 2010, from http://www.21edingen.nl/?p=1140.
Roos, K. (2010). eDing 9: Screencasting. Retrieved September 16, 2010, from http://www.21edingen.nl/?p=328.
Tigelaar, D.E.H., Dekker-Groen, A., van Diggelen, M., Verberg, C., & Sins, P. (2010). Begeleiding bij reflectie in MBO Zorg opleidingen: hoe docenten zich professionaliseren. Onderwijs en Gezondheidszorg, 34(2), 3-7.
Van Bemmel, H.J.M. (2010). NiNa en de natuurwetten. NVOX, 35(7), 326.
Van der Logt, A. (2010). Leerlingen literair leren lezen. Metaal. Tijdschrift voor Leidse Neerlandici, 7(2), 32-37.
Van der Rijst, R. M. (2010). Boekreview: Ken Bain: What the best college teachers do. Onderzoek van Onderwijs, 39(2), 44.
Van der Rijst, R. M., & Jacobi, R. K. (2010). De verwevenheid van onderzoek en onderwijs in universitaire bacheloropleidingen. Tijdschrift voor Hoger Onderwijs, 28(1), 2-20.
Van Driel, J.H. (2010). Voorwoord. In: K.J. Terpstra, Docent van Nu. Hoe je als docent het beste uit jezelf haalt (pp. 11-13). Osmo Consult.
Van Veen, K., Zwart, R. & Meirink, J. (2010). Effectief professionaliseren van leraren? Resultaten van een review. Meso Magazine, 30, 18-23.
Verstelle, M. (2010). eDing 19: Sociale netwerken. Retrieved September 16, 2010, from http://www.21edingen.nl/?p=990.
Verstelle, M. (2010). eDing 20: Social bookmarking. Retrieved September 16, 2010, from http://www.21edingen.nl/?p=1038.
Verstelle, M. (2010, maart). Aan de slag met 7 online cursussen over ICTO voor docenten. Retrieved September 16, 2010, from http://www.surfspace.nl/nl/artikelen/pages/aandeslagmet7onlineictocursussenvoordocenten.aspx.
Wagenaar, S. & Ingenluyff, E. (2010, augustus). Conferentieverslag Vijfde Internationale Blended Learning Congres. Retrieved September 16, 2010, from http://www.surfspace.nl/nl/Publicaties/Pages/BlendedlearningintheUK.aspx.
2009
Scientific articles
Den Brok, P., Wubbels, T., Veldman I., & van Tartwijk, J. (2009). Perceived teacher interpersonal behaviour in Dutch multi-ethnic classes. Educational Research and Evaluation, 15(2), 119-135.
Drechsler, M., & Van Driel, J.H. (2009). Teachers’ perceptions of the teaching of acids and bases in Swedish upper secondary schools. Chemistry Education, Research and Practice, 10, 86-96.
Elsen, G.M.F., Visser-Wijnveen, G.J., Van der Rijst, R.M., & Van Driel, J.H. (2009). How to strengthen the connection between research and teaching in undergraduate university education. Higher Education Quarterly, 63(1), 64-85.
Henze, I., Van Driel, J.H., & Verloop, N. (2009). Experienced Science Teachers' Learning in the context of Educational Innovation. Journal of Teacher Education, 60(2), 184-199.
Janssen, F.J.J.M., De Hullu, A.E., & Tigelaar, D.E.H. (2009). Using a Domain-specific Model to Improve Student Teachers’ Reflections on Positive Teaching Experiences. Action in Teacher Education, 31(2), 120-135.
Janssen, F.J.J.M., Tigelaar, D.E.H., & Verloop, N. (2009). Developing biology lessons aimed at teaching for understanding: A domain-specific heuristic for student teachers. Journal of Science Teacher Education, 20(1), 1-20.
Luttenberg, J., Imants, J., Van Veen, K., & Carpay, T. (2009). Zoeken naar samenhang. De rol van ‘betekenisafstemming’ in de interactie tussen docent en vernieuwing. Pedagogische Studiën, 86(6), 443-458.
Mainhard, M.T., Van der Rijst, R.M., Van Tartwijk, J., & Wubbels, Th. (2009). A model for the supervisor-doctoral student relationship. Higher Education, 58(3), 359-373.
Meirink, J.A., Meijer, P.C., Verloop, N., & Bergen, T.C.M. (2009). Understanding teacher learning in secondary education: The relations of teacher activities to changed beliefs about teaching and learning. Teaching and Teacher Education, 25(1), 89-100.
Meirink, J.A., Meijer, P.C., Verloop, N., & Bergen, T.C.M. (2009). How do teachers learn in the workplace? An examination of teacher learning activities. European Journal of Teacher Education, 32, 209-225.
Nijveldt, M., Beijaard, D., Brekelmans, M., Wubbels, Th., & Verloop, N. (2009). Assessor perceptions of their judgement processes: successful strategies and threats underlying valid teacher assessment. Studies in Educational Evaluation, 35, 29-36.
Ponte, P., & Rönnerman, K. (2009). Reflections on trends in action research. Educational Action Research, 17(1), 115-169.
Prins, G. T., Bulte, A. M. W., Van Driel, J.H., & Pilot, A. (2009). Students’ involvement in authentic modelling practices as contexts in chemistry education. Research in Science Education, 39, 681-700.
Rajuan, M., Beijaard, D., & Verloop, N. (2009). Student teachers’ perceptions of their mentors and internal triggers for learning. Teaching Education, 19(4), 279-292.
Sleegers, P., Wassink, H, Van Veen, K., & Imants. J. (2009). School Leaders’ Problem Framing: A Sense-Making Approach to Problem-Solving Processes of Beginning School Leaders. Leadership and Policy in Schools, 8, 1-21.
Smeets, K., & Ponte, P. (2009). Action research and teacher leadership in a school for special education. Professional Development in Education, 35(2), 175-193.
Van der Rijst, R.M., Visser-Wijnveen, G.J., Verstelle, T., & Van Driel, J.H. (2009). Studentbeleving van de onderzoeksintensiviteit van universitaire onderwijsomgevingen. Pedagogische Studiën, 86(3), 214-229.
Van Duijn, G., Dijkxhoorn, Y.M., Van Berckelaer-Onnes, I.A., Scholte, E.M., & Noens, I.L.J. (2009). Vineland Screener 0-12 years research version (NL): Constructing a screening instrument to assess adaptive behavior. International Journal of Methods in Psychiatric Research, 18(2), 110-117.
Van Swet, J., Smit, B.H.J., Corvers, L., & Van Dijk, I. (2009). Critical friendship as a contribution to master’s-level work in an international programme of study. Educational Action Research, 17(3), 339-357.
Van Tartwijk, J., & Driessen E. W. (2009). Portfolios for assessment and learning: AMEE guide no. 45. Medical Teacher, 31(9), 790-801.
Van Tartwijk, J., Den Brok, P., Veldman, I., & Wubbels, T. (2009). Teachers' practical knowledge about classroom management strategies in multicultural classrooms in the Netherlands. Teaching and Teacher Education, 25(3), 453-460.
Visser-Wijnveen, G.J., Van Driel, J.H., Van der Rijst, R.M., Verloop, N., & Visser, A. (2009). The relationship between academics’ conceptions of knowledge, research and teaching – a metaphor study. Teaching in Higher Education, 14(6), 673-686.
Professional articles
Brouwer, P., Dobber, M., Vandyck, I. (2009). Bijdrage ‘Ict & onderwijs’ aan conferentieverslag Licht op Leren, De 35ste Onderwijs Research Dagen, 18-20 juni 2008 te Eindhoven, Pedagogische Studiën, 86(3), 253-254.
Canrinus, E., & Dobber, M. (2009) Disciplined inquiry: Education research in the circle of knowledge. De jaarlijkse bijeenkomst van de American Educational Research Association (AERA), 13-17 april 2009, San Diego [conferentieverslag], Pedagogische Studiën, 85(5), 419-420.
Janssen, F. J.J.M. (2009). Teaching about origins: Taking account of creationism. Book review. International Journal of Science Education, 31(9), 1269-1275.
Hulshof, H. (2009). Grammatica nog niet over de drempel. Ontwikkelingen in het schoolvak Nederlands. Metaal. Tijdschrift voor Leidse neerlandici, 6(2), 14-17.
Van der Rijst, R. M. (Ed.) (2009). Conferentieverslag: Licht op Leren, de 35ste Onderwijs Research Dagen, 18-20 juni 2008 te Eindhoven. Pedagogische Studiën, 86(3), 246-258.
Van der Rijst, R. M., & Van Driel, J. H. (2009). Onderwijsdoelen en studentpercepties over onderzoek in natuurwetenschappelijke vakken op de Universiteit Leiden. Onderzoek van Onderwijs, 38(3), 55-59.
Van der Rijst, R. M., Van Tartwijk, J., Mainhard, T., & Wubbels, Th. (2009). Interpersoonlijke relatie tussen promovendi en hun begeleiders. Thesis, 2, 10-11.
Van Veen, K., & Meirink, J. (2009). Boekbespreking Leren van innoveren (proefschrift door W. Miedema & M. Stam). Pedagogische Studiën, 86 , 417-418.
Van Veen, K., & Meirink, J. (2009). Leren van innoveren? Tijdschrift voor lerarenopleiders, 30(3), 46-47.
Van Veen, K., Meirink, J., & Zwart, R. (2009). Het leren van docenten in het kader van herregistratie; Een review over effecten van professionalisering en over herregistratiesystemen. In opdracht van Stichting Beroepskwaliteit Leren. Leiden: Expertisecentrum Leren van Docenten.
Visser-Wijnveen, G.J., & Van Driel, J.H. (2009). Discipline, opvattingen en functie in relatie tot de verwevenheid van onderzoek en onderwijs. Onderzoek van Onderwijs, 38(3), 38-42.
Wassink, H., Mioch, R., & Van Veen, K. (2009). Gespreid leiderschap in scholen. Een dag met Jim Spillane. MESO magazine, 29(168), 4-7.
2008
Scientific articles
Ax, J., Ponte, P., & Brouwer, N. (2008). Action research in initial teacher education: an explorative study. Journal of Educational Action Research,16(1), 55-72.
Ax, J., & Ponte, P. (2008). Reflections on Nurturing Praxis from a Dutch perspective. In K. Rönnerman, E. Moksnes Furu & P. Salo (Eds.), Nurturing Praxis: Action research and school-university partnerships in a Nordic light. Rotterdam: Sense Publishers.
Bakker, M.E.J., Sanders, P., Beijaard, D., Roelofs, E. Tigelaar, D., & Verloop, N. (2008). De betrouwbaarheid en generaliseerbaarheid van competentiebeoordelingen op basis van een videodossier. [Reliability and generalisability of competence assessments in video portfolio]. Pedagogische Studiën, 85(4), 240-260.
Berry, A., Loughran, J.J., & Driel, J.H. van (2008). Revisiting the roots of Pedagogical Content Knowledge. International Journal of Science Education, 30(10), 1271-1279.
Dreschler, M., & Driel, J.H. van (2008). Experienced teachers’ pedagogical content knowledge of teaching acid and base chemistry. Research in Science Education, 38, 611-631.
Driel, J. van, Bulte, A., & Verloop, N. (2008). Using the curriculum emphasis concept to investigate teachers’ curricular beliefs in the context of educational reform. Journal of Curriculum Studies, 40(1), 107-122.
Driel, J.H. van (2008). Van een lerende vakdocent leer je het meest [You learn the most from a learning teacher]. Inaugural speech, Universiteit Leiden.
Driesen, E, van Tartwijk, J., & Dorman, T. (2008). The self-critical doctor: helping trainees more reflective. British Medical Journal, 338, 827-830.
Henze, I., Driel, J.H. van, & Verloop, N. (2008). The development of experienced science teachers’ pedagogical content knowledge of models in the solar system and the Universe. International Journal of Science Education, 30(10), 1321-1342.
Hulshof, H. (2008). Homo loquens en homo scribens op school. Nederlandse Taalkunde 13(3), 285-291.
Janssen, F., de Hullu, E., & Tigelaar, D. (2008). Positive experiences as input for reflection by student teachers, Teachers and Teaching, 14(2), 115-127.
Nijveldt, M., Brekelmans, M., Beijaard, D., Wubbels, Th., & Verloop, N. (2008). Validiteit in paarsgewijze beoordelingen van docentcompetenties [Validity in paired comparisons of teacher competencies]. Pedagogische Studiën, 85(4), 261-279.
Platteel, T.L., Hulshof, H., & Van Driel, J.H. (2008). Teachers of mother-tongue education in action. Teachers designing concept-context-enriched education in an action research setting. L1 – Educational Studies in Language and Literature, 8(4), 85-105.
Prins, G.T., Bulte, A.M.W., Driel, J.H. van, & Pilot, A. (2008). Selection of authentic modelling practices as contexts for chemistry education. International Journal of Science Education, 30(14), 1867-1890.
Rajuan, M., Beijaard, D., & Verloop, N. (2008). Student teachers’ perceptions of their mentors as internal triggers for learning. Teaching Education, 19(4), 277-290.
Rajuan, M., Beijaard, D., & Verloop, N. (2008). What do student-teachers learn? Perceptions of learning in mentoring relationships. The New Educator, 4, 133-151.
Roelofs, E.C., Nijveldt, M., & Beijaard, D. (2008). Ontwikkeling van een zelfbeoordelingsinstrument voor docentcompetenties [Development of an instrument for self assessement of teacher competencies]. Pedagogische Studiën, 85(5), 319-341.
Schaaf, M. van der, Stokking, K., & Verloop, N. (2008). De validiteit van het beoordelen van docentcognities en docentgedrag in docentportfoliobeoordelingen [Validity of assessing teacher cognitions and teacher behaviour in portfolio assessements]. Pedagogische Studiën, 85(4), 222-239.
Tartwijk, J. van., Rijswijk, M. van., Tuithof, H., & Driessen, E.W. (2008). Using an analogy in the introduction of a portfolio. Teaching and Teacher Education, 24(4), 927-938.
Tigelaar, E.H., Dolmans, D.H.J.M., Meijer, P.C., de Grave, W.S., & van der Vleuten, C.P.M. (2008). Teachers’ Interactions and their Collaborative Reflection processes during Peer Meetings. Advances in Health Sciences Education, 13(3), 289-308.
Van der Schaaf, M.F., Stokking, K.M. & Verloop, N. (2008). Teacher beliefs and teacher behaviour in portfolio assessment. Teaching and Teacher Education, 24(7), 1691-1704.
Verloop, N., Driel, J.H. van, & Meijer, P. (2008). Teacher knowledge and the knowledge base of teaching. Peking University Education Review, 6, 21-38.
Professional articles
Ax, J., Ponte, P., & Brouwer, N. (2008). Actieonderzoek in de initiële lerarenopleidingen: een verkenning [An exploration of action research in initial teacher education]. VELONTijdschrift voor lerarenopleiders, 29(1), 21-30.
Driel, J.H. van (2008). Van een lerende vakdocent leer je het meest [Your learn the most from a learning teacher]. Tijdschrift voor Didactiek der ß-wetenschappen, 25(1-2), 71-75.
Hulshof, H. (2008). Naar een taaldidactisch referentiekader. Overwegingen bij de invoer van Chinees als schoolvak [Towards a framework for language didactics: Considerations on the introduction of Chinese as a school subject]. Levende Talen Magazine, 95(2), 18-20.
Janssen, F., Veldman, I., & Van Tartwijk, J. (2008). Modelgestuurd leren van je succes. Praktisch uitgewerkt voor de biologiedidactiek [Modelbased learning from success: Practical elaboration for biology didactics]. VELONTijdschrift voor Lerarenopleiders, 29(2), 4-13.
Janssen, F., Veldman, I., & van Tartwijk, J. (2008). Professionele docenten opleiden: Een opleidingsvisie [Educating professional teachers: an educational vision]. VELONTijdschrift voor lerarenopleiders, 29(1), 5-13.
Klein, S.R.E. (2008). History, citizenship and Oliver Stone: classroom analysis of a key scene in ‘Nixon’. Teaching History, 132, 32-38.
Lokhorst, D., Brouwer, P., Dobber, M., & Vandyck, I. (2008). Boekbespreking [Book review]. Facilitating online learning conversations. Exploring tool affordances in higher education. Pedagogische Studiën, 85(6), 480-482.
Lunenburg, M., Ponte, P., & Van de Ven, P.H. (2008). Waarom zou een docent geen onderzoek doen? [Why shouldn’t a teacher conduct research?]. Didactief, 7(38), 28-31.
Smeets, K., & Ponte. P. (2008). Actieonderzoek als strategie voor leiderschap voor docenten [Action research as a strategy for teacher leadership). VELONTijdschrift voor lerarenopleiders, 29(2), 22-30.
Tartwijk, J. van, Tigelaar, D., Veldman, I., & Janssen, F. (2008). Beoordelen van competentieontwikkeling in een universitaire lerarenopleiding. Ontwerp van een beoordelingsprogramma [Assessing competency development in university teacher education: Design of a assessment program]. VELONTijdschrift voor lerarenopleiders, 29(3), 11-18.
Tigelaar, D., Dekker-Groen, A., Van Diggelen, M., Verbergh, C., & Bakker, M. (2008). Studenten leren reflecteren in MBO Zorg en Welzijn opleidingen: welke aanpak is het meest geschikt om docenten hierin te professionaliseren? Scholen en docenten gezocht voor deelname aan onderzoek [Teaching Health Care & Welfare students to reflect: which approach is best for professionalizing teachers?] . Onderwijs en Gezondheidszorg, 32(1), 15-18.
2007
Scientific articles
Beijaard, D., Korthagen, F., & Verloop, N. (2007). Understanding how teachers learn as a prerequisite for promoting teacher learning. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 13(2), 105-108.
Driel, J.H. van, & Martens, R. (2007). Kroniek: Impressies van de AERA 2007 in Chicago. Pedagogische Studiën, 84, 313-321.
Driel, J.H. van, Bulte, A.M.W., & Verloop, N. (2007). The relationships between teachers’ general beliefs about teaching and learning and their domain specific curricular beliefs. Learning and Instruction, 17(2), 156-171.
Driessen, E., Muntjens, A., van Tartwijk, J., & van der Vleuten, C. (2007). Web- or paper-based portfolios: is there a difference? Medical Education.41(11), 1067-1073.
Driessen, E., van Tartwijk, J., van der Vleuten, C., & Wass, V. (2007). Portfolios in medical education: why do they meet with mixed success? A systematic review. Medical Education, 41(12), 1224-1233.
Henze, I. , Driel, J.H. van, & Verloop, N. (2007). Science teachers’ knowledge about teaching models and modelling in the context of a new syllabus on Public Understanding of Science. Research in Science Education, 37(2), 99-122.
Henze, I. , Driel, J.H. van, & Verloop, N. (2007). The change of science teachers’ personal knowledge about teaching models and modelling in the context of science education reform. International Journal of Science Education, 29(15), 1819-1846.
Lunenberg, M., Loughran, J., Schildkamp, K., Beishuizen, J., Meirink, J., & Zwart, R. (2007). Self-study in a community of learning researchers; What can we do to support teachers/teacher educators to benefit from our research? European Educational Research Journal, 6, 411-423.
Lunenberg, M., Ponte, P., & Ven, P. H. van der (2007). Why shouldn’t teachers and teacher educators conduct research in their own practices? EuropeanEducational Research Journal, 6(1), 13-24.
Mansvelder-Longayroux, D.D., Beijaard, D., & Verloop, N. (2007). The portfolio as a tool for stimulating reflection by student-teachers. Teaching and Teacher Education, 23, 47-62.
Mansvelder-Longayroux, D.D., Beijaard, D., Verloop, N., & Vermunt, J.D. (2007). Functions of the learning portfolio in student teachers’ learning processes. Teachers College Record, 109(1), 126-159.
Meirink, J., Zwart, R., van Gogh, T., Tondeur, J., Mathijsen, I., Nijveldt, M., & Schuitema, J. (2007). Het AERA-congres 2006, San Francisco. Pedagogische Studiën, 83, 469-479.
Meirink, J.A., Meijer, P.C., & Verloop, N. (2007). A closer look at teachers’ individual learning in collaborative settings. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 13(2), 145-164.
Oolbekkink, H.W., Driel, J.H. van, & Verloop, N. (2007). Een vergelijking van de perspectieven van docenten in het voortgezet en wetenschappelijk onderwijs op onderwijzen en leren in de context van onderwijsvernieuwingen. Pedagogische Studiën, 84(4), 293-308.
Rajuan, M., Beijaard, D., & Verloop, N. (2007). The role of the cooperating teacher: Bridging the gap between the expectations of cooperating teachers and student teachers. Mentoring and Tutoring, 15(3), 223-242.
Swet, J. van, & Ponte, P. (2007). Reciprocal learning by experienced teachers and their educators on a master’s degree programme in The Netherlands. Journal of In-service Education, 33(1), 67-90.
Valk, A.E. van der, Driel, J.H. van, Vos, W. de.(2007). Common characteristics of models in present-day scientific practice. Research in Science Education, 37, 469-488.
Van Tartwijk, J., Driessen, E., van der Vleuten, C., & Stokking, K. (2007). Factors influencing the introduction of portfolios. Quality in Higher Education.13(1), 69-79.
Professional articles
Boersma, K., Geraedts, C., Hullu, A.E. de, Janssen, F., & Jonge, C. de (2007). Evolutie in het voortgezet onderwijs. NVON reeks 2.
Hulshof, H. (2007). Op de bres voor het schoolvak Nederlands. Metaal. Tijdschriftvoor Leidse neerlandici, 4(2), 20.
Janssen, F.J.J.M. (2007). The structure of current school chemistry. A quest for conditions for escape. Boekbespreking. Pedagogische Studiën, 84, 473-475.
Leliveld, M. (2007). Kenmerken van effectieve docentprofessionalisering. Onderzoek van Onderwijs, 36(3), 71-72.
Swet, J. van, & Ponte P. (2007). Wederzijds leren door ervaren docenten en hun opleiders in een masteropleiding. VELON Tijdschrift voor lerarenopleiders, 28(2), 22-30.
Van Alst, J., Jong, R., Baltzer, J., Dengerink, J., Oosting, J., & Tigelaar, D. (2007). Variatie in portfoliobeoordeling van docenten in het hoger onderwijs. Th@ma. Tijdschrift voor Hoger Onderwijs en Management, 14(3), 34-45.