Books and book chapters
In this section you will find an overview of books and book chapters written by ICLON research staff members, published in the last 5 years.
2011
Denessen, E., Vos, N., Damen, T., Koch, S., Louws, M.L., & Wigboldus, D. (2011). Explicit and implicit measures of teacher attitudes towards science and technology. In M.J. de Vries, H. van Keulen, S. Peters & J.W. van der Molen (Eds.), Professional development for primary teachers in science and technology: The Dutch VTB-Pro project in an international perspective (pp. 107-120). Rotterdam/Taipei: Sense Publishers.
Driel, J.H. van (2011). Pedagogical content knowledge: ontwikkelingen in onderzoek naar bètadocenten. In R.M. van der Rijst, M.P. Voorkamp, I. Bork, B.H.J. Smit, H. Hulshof, & J.H. van Driel (Eds.), Verhandelingen over de leraar: ter gelegenheid van het afscheid van Prof. dr. Nico Verloop (pp. 61-67). Leiden: ICLON, Universiteit Leiden.
Henze, F.A., & Van Driel, J.H. (2011). Science teachers’ knowledge about learning and teaching models and modeling in Public Understanding of Science. In M.S. Khine & I.M. Saleh (Eds), Models and Modeling: Cognitive Tools for Scientific Enquiry (pp. 239-261). Dordrecht: Springer.
Hulshof, H. (2011). Praktijkkennis van docenten: de zoektocht naar patronen, taal en vooruitgang. In R.M. van der Rijst, M.P. Voorkamp, I. Bork, B.H.J. Smit, H. Hulshof, & J.H. van Driel (Eds.), Verhandelingen over de leraar: ter gelegenheid van het afscheid van Prof. dr. Nico Verloop (pp. 68-74). Leiden: ICLON, Universiteit Leiden.
Janssen, F.J.J.M. (2011). Waarom doen docenten wat ze doen? In R.M. van der Rijst, M.P. Voorkamp, I. Bork, B.H.J. Smit, H. Hulshof, & J.H. van Driel (Eds.), Verhandelingen over de leraar: ter gelegenheid van het afscheid van Prof. dr. Nico Verloop (pp. 74-81). Leiden: ICLON, Universiteit Leiden.
Klein, S. (2011). Heritage and the history classroom. The views of history teachers and heritage educators in the Netherlands’. In Van Boxtel, C., Klein, S., & Snoep, E. (Eds.), Heritage education: challenges in dealing with the past (pp. 14-21). Stichting Erfgoed Nederland.
Kooy, M., & Van Veen, K. (Eds.) (2011). Teacher learning that matters: International perspectives. New York: Routledge.
Meirink, J. (2011). Het leerpotentieel van samenwerking tussen docenten. In R.M. van der Rijst, M.P. Voorkamp, I. Bork, B.H.J. Smit, H. Hulshof, & J.H. van Driel (Eds.), Verhandelingen over de leraar: ter gelegenheid van het afscheid van Prof. dr. Nico Verloop (pp. 41-45). Leiden: ICLON, Universiteit Leiden.
Reis, S., Van Veen, K., & Gimenez, T. (2011).Identidades de professores de línguas. Londrina (Brasil): Eduel.
Sjoer, E., & Meirink, J.A. (2011). Transparancy in storytelling: An analysis of primary school teachers´ exchanges of their experiences with science and technology education. In M.J. de Vries, H. van Keulen, S. Peters & J.W. van der Molen (Eds.), Professional development for primary teachers in science and technology: The Dutch VTB-Pro project in an international perspective (pp. 251-264). Rotterdam/Taipei: Sense Publishers.
Tigelaar, D., & Sins, P. (2011). Het mes snijdt aan twee kanten: de rol van assessments bij het meten en beïnvloeden van de competentieontwikkeling van docenten. In R.M. van der Rijst, M.P. Voorkamp, I. Bork, B.H.J. Smit, H. Hulshof, & J.H. van Driel (Eds.), Verhandelingen over de leraar: ter gelegenheid van het afscheid van Prof. dr. Nico Verloop (pp. 124-133). Leiden: ICLON, Universiteit Leiden.
Van der Rijst, R. M., Voorkamp, M. P., Bork, I., Smit, B. H. J., Hulshof, H., & Van Driel, J. H. (Eds.). (2011). Verhandelingen over de leraar ter gelegenheid van het afscheid van Prof. dr. Nico Verloop. Leiden, the Netherlands: ICLON, Universiteit Leiden.
Van der Rijst, R. M. (2011). Docentprofessionalisering in het Hoger Onderwijs. In R.M. van der Rijst, M.P. Voorkamp, I. Bork, B.H.J. Smit, H. Hulshof, & J.H. van Driel (Eds.), Verhandelingen over de leraar: ter gelegenheid van het afscheid van Prof. dr. Nico Verloop (pp. 47-52). Leiden: ICLON, Universiteit Leiden.
Van Veen, K. (2011). ICLON-onderzoeksprogramma 2012-2032: what would Nico do?. In R.M. van der Rijst, M.P. Voorkamp, I. Bork, B.H.J. Smit, H. Hulshof, & J.H. van Driel (Eds.), Verhandelingen over de leraar: ter gelegenheid van het afscheid van Prof. dr. Nico Verloop (pp. 134-139). Leiden: ICLON, Universiteit Leiden.
Van Veen, K. & Kooy, M. (2011). Stepping back and stepping in: Concluding thoughts on the landscapes of teacher learning that matters. In M. Kooy & K. van Veen (Eds.), Teacher learning that matters: International perspectives (pp. 255-260). New York: Routledge.
Van Veen, K., Zwart, R.C., & Meirink, J.A. (2011). What makes teacher professional development effective? A literature review. In M. Kooy & K. van Veen (Eds.), Teacher learning that matters (pp. 3-21). New York: Routledge.
Van Winkel, M. A., Poell, R. F., Van der Rijst, R. M., & Jurriëns, J. A. (2011). Portfolioverbreding van hbo-docenten: Doceren en onderzoeken. In G.J. Schuiling (Ed.), Rolgerichte competentieontwikkeling: rollenportfolio’s in beroepsonderwijs, industrie en dienstverlening (pp. 97-94). Nijmegen: HAN Press.
Veenman, M. V. J. (2011). Learning to self-monitor and self-regulate. In R. Mayer & P. Alexander (Eds.), Handbook of research on learning and instruction (pp. 197-218). New York: Routledge.
Veldman, I., & Van Tartwijk, J. (2011). Vernieuwing van de lerarenopleiding. In R.M. van der Rijst, M.P. Voorkamp, I. Bork, B.H.J. Smit, H. Hulshof, & J.H. van Driel (Eds.), Verhandelingen over de leraar: ter gelegenheid van het afscheid van Prof. dr. Nico Verloop (pp. 118-123). Leiden: ICLON, Universiteit Leiden.
2010
Belo, N.A.H., Van Driel, J.H., & Verloop. N. (2010). Teachers' beliefs about making physics engaging and comprehensible for secondary students in The Netherlands. In: M. F. Taşar & G. Çakmaci (Eds.), Contemporary science education research: Teaching (pp. 29-39). Ankara, Turkey: Pegem Akademi.
Den Ouden, J. (2010). Ervaring leert. In C. Menken-Bekius & H. Schaap-Jonker (Red.), Ervaring leert: De casus als instrument voor theoloog, pastor en geestelijk verzorger. Kampen: Kok.
Driessen, J., Overeem, K., & van Tartwijk, J. (2010). Learning from practice: Mentoring, feedback and portfolios. In T. Dornan, K. Mann, A. Scherpbier & J. Spencer (Eds.), Medical education: Theory and practice (pp. 212-227). London: Elsevier.
Hulshof, H., & Hendrix, T. (Red.) (2010). Taalkunde en het schoolvak Nederlands. Amsterdam: VLLT.
Kooy, M., & Hulshof, H. (2010). Teacher Preparation in Mother Tongue Education. In P. Peterson, E. Baker, & B. McGaw (Eds.), International Encyclopedia of Education. Third edition. Volume 7 (pp. 738-743). Amsterdam, Boston, etc.: Elsevier, Academic Press.
Logt, A. van der., (2010) Theater als propaganda voor en educatie in de nationaalsocialistische ideologie. In K. Rymenants, K. Humbeeck, J. Robert & J. Stuyck (Red.), Literatuur en crisis: De Vlaamse en Nederlandse letteren in de jaren dertig (pp. 219-234). Antwerpen: AMVC-Letterenhuis. AMVC-publicatie 12.
Nedermeijer, J. (2010). Beroepscompetenties en academische vorming in het hoger onderwijs. In H. van Berkel, A. Bax & H. van Hout (Eds.), Kennis delen en inspireren: toen, nu en in de toekomst (pp. 95-103). Groningen: Noordhoff Uitgevers.
Padilla Martinez, K., & Van Driel, J.H. (2010). Relationships between cognitive and emotional aspects of university science teaching. In M. F. Taşar & G. Çakmaci (Eds.), Contemporary science education research: Teaching (pp. 201-211). Ankara, Turkey: Pegem Akademi.
Tigelaar, D.E.H., & van Tartwijk, J. (2010). The evaluation of prospective teachers in teacher education. In P. Peterson, E. Barker & B. McGaw (Eds.), International encyclopedia of education.Vol. 7 (pp. 511-517). London: Elsevier.
Van der Rijst, R.M., Verloop. N., Van Driel, J.H, & Kijne, J.W. (2010). Congruence between university science teachers’ intentions, approaches, and teaching behaviours. In M. F. Taşar & G. Çakmaci (Eds.), Contemporary science education research: Teaching (pp. 213-224). Ankara, Turkey: Pegem Akademi.
Van Driel, J.H., & Abell, S.K. (2010). Science Teacher Education. In B. McGraw, P.L. Peterson, E. Baker, (Eds.), International Encyclopedia of Education, 3rd edition; Vol. 7 (pp. 712-718). Oxford: Elsevier.
Van Driel, J.H., & Berry, A. (2010). The Teacher Education Knowledge Base: Pedagogical Content Knowledge. In B. McGraw, P.L. Peterson, E. Baker, (Eds.), International Encyclopedia of Education, 3rd edition; Vol. 7 (pp. 656-661). Oxford: Elsevier.
Wieringa, N., Janssen, F., & Van Driel, J.H. (2010). Biology teachers as designers of context-based lessons. In: M. F. Taşar & G. Çakmaci (Eds.), Contemporary science education research: preserviceand inservice teacher education (pp. 351-362). Ankara, Turkey: Pegem Akademi.
2009
Hulshof, H. (2009). Holistische en analytische principes in taalkunde en taalonderwijs. In R. Boogaart e.a. (red.), Woorden wisselen. Voor Ariane van Santen bij haar afscheid van deLeidse universiteit (pp. 285-299). Leiden: Stichting Neerlandistiek Leiden. (SNL-reeks nr. 20).
Ponte, P. (2009). Postgraduate programmes as platforms: Coming together and doing research for a common moral purpose. In A. Campbell & S. Groundwater-Smith (Eds.), Connecting Inquiry and Professional Learning in Education (pp. 68-82). Londen: Routledge.
Ponte, P., & Ax, J. (2009). Action research and pedagogy as the science of the child’s upbringing. In S. Noffke & B. Somekh (Eds.), Handbook of Educational Action Research (pp. 324-336). Londen: Sage Publishers.
Van der Rijst, R. M. (2009). The research-teaching nexus in the sciences: Scientific research dispositions and teaching practice. Published dissertation. ICLON – Leiden University Graduate School of Teaching, The Netherlands.
Van Driel, J.H. (2009). Wetenschap en techniek in het basisonderwijs: de centrale rol van de leraar. In H. van Keulen & J. Walma van der Molen (Eds.), Onderzoek naar wetenschap en techniek in het Nederlandse basisonderwijs (pp.167-171). VTB-PRO.
Van Veen, K., & Sleegers, P. (2009). Teachers' Emotions in a Context of Reforms: To a Deeper Understanding of Teachers and Reform. In P. Schutz & M. Zembylas (Eds.), Advances in Teacher Emotion Research: The Impact on Teachers’ Lives. Springer: New York.
Visser-Wijnveen, G.J. (2009). The research-teaching nexus in the humanities: Variations among academics. Doctoral thesis. ICLON – Leiden University Graduate School of Teaching, The Netherlands.
Visser-Wijnveen, G.J., Van Driel, J.H., Verloop, N., & Visser, A. (2009). Profiles of the research-teaching nexus. In J. Fanghanel, N. Rege Colet & D. Bernstein (Eds.), Londen Scholarship of Teaching and Learning 7th International Conference (2008) Proceedings, Vol. 4. London: City University.
2008
Ax, J., Elte, R., & Ponte, P. (2008). Policy and Teachers: Professional Development at the bottom of the list. In J. Ax & P. Ponte (Eds.), Critiquing Praxis:The teaching profession in educational praxis (pp. 67-91). Rotterdam: Sense Publishers.
Ax, J., & Ponte, P. (Eds.) (2008). Critiquing Praxis The teaching profession in educational praxis. Rotterdam: Sense Publishers.
Ax, J., & Ponte, P. (2008). Praxis: Analysis of Theory and Praxis. In J. Ax & P. Ponte (Eds.), Critiquing Praxis:The teaching profession in educational praxis (pp. 1-21). Rotterdam: Sense Publishers.
Ax, J., & Ponte, P. (2008). Epilogue: Trends in Educational Praxis. In J. Ax & P. Ponte (Eds.), Critiquing Praxis:The teaching profession in educational praxi. (pp. 225-235). Rotterdam: Sense Publishers.
Bakker, M.E.J. (2008). Design and evaluation of video portfolios: Reliability, generalizability, and validity of an authentic performance assessment for teachers. Doctoral thesis. Universiteit Leiden.
Nijveldt, M.J. (2008). Validity in teacher assessment: An exploration of the judgement processes of assessors. Doctoral thesis. Universiteit Leiden.
Ponte, P. (2008). Research-led culture in a post graduate course a case of collaborative conceptualisation and development. In J. Ax & P. Ponte (Eds.), Critiquing Praxis:The teaching profession in educational praxis (pp. 181-203). Rotterdam: Sense Publishers.
2007
Ax, J., Ponte, P., Mattson, M., & Rönnerman, K. (2007). Reflections on ‘Enabling Praxis’. In S. Kemmis & T.J. Smith (Eds.). Enabling Praxis: Challenges for Education (pp. 243-263). Rotterdam: Sense Publishers.
Driel, J.H. van, & Van der Valk, A.E. (2007). Toward a validated conception of scientific models. In R. Pinto & D. Couso (Eds.), Contributions from Science Education Research (pp. 321-332). Dordrecht, the Netherlands: Springer.
Hulshof, H., & Van der Logt, A. (2007). Grammatica vanuit taalkundig perspectief in de tweede fase vwo. In A. van Gelderen (Red.), Eenentwintigste conferentie HetSchoolvak Nederlands (pp. 139-142). Gent: Academia Press.
Jong, O. de, & Driel, J. van (2007). Growth of prospective chemistry teachers pedagogical content knowledge of models and modelling. In M. Izqueirdo, A. Caamaño & M. Quintanilla (Eds.), Research in chemistry teaching: New horizons: contextualizing and modelling (pp. 73-89). Cerdanyola del Vallès: Universitat Autònoma de Barcelona.
Ponte, P. (2007). Behind the vision: Action research, Pedagogy and development. In A. Campbell & S. Groundwater-Smith (Eds.), An ethical approach to practitioner research: Dealing with issues and dilemmas in action research (pp. 144-161). London: Routledge.
Ponte, P. (2007). Postgraduate education as platform: A conceptualisation. In J. van Swet, P. Ponte & B. H. J. Smit (Eds.), Postgraduate programmes as platform: A research-led approach (pp. 19-36). Rotterdam: Sense Publishers.
Ponte, P., & Smit, B. H. J. (2007). Introduction: Doing research and being researched? In P. Ponte & B. H. J. Smit (Eds.), The quality of practitioner research: Reflections on the position of the researcher and the researched (pp. 1-8). Rotterdam: Sense Publishers.
Ponte, P., & Smit, B. H. J. (Eds.). (2007). The quality of practitioner research: Reflections on the position of the researcher and the researched. Rotterdam: Sense Publishers.
Swet, J. van, Ponte, P., & Smit, B. H. J. (2007). A platform for joint international cooperation: Introduction to a conceptual challenge. In J. Van Swet, P. Ponte & B. H. J. Smit (Eds.) Postgraduate programmes as platform: A research-led approach (pp. 3-18). Rotterdam: Sense Publishers.
Swet, J. van, Ponte, P., & Smit, B. H. J. (Eds.) (2007). Postgraduate programmes as platform: A research-led approach. Rotterdam: Sense Publishers.